演奏内容：

本期的内容是所有吉他手学习的第一步，就像是建筑高楼的第一块基石一样。如果不能很好的掌握本视频内容，以后的演奏则无从谈起了。

练习目的：

正确的理解并掌握右手的基本演奏方法，包括右手的拨片拿法、手法、音色、弹性、护弦等技术。

本期相关知识点：

一．拨片的拿法

二．手掌的姿势

三．Solo手型

四．拨片与琴弦的角度 

五．弹奏的动作

六．弹性与音色的关系

理论 · 支持

刻意练习是什么？

所有人都以为“天才”源于“天赋”， 

“天才”却说：我的成就源于“正确的练习”！

弗罗里达州立大学著名心理学家艾利克森(Anders Ericsson）在“专业特长科学”领域潜心几十年，研究了一系列行业或领域中的专家级人物：国际象棋大师、顶尖小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等，首次提出了“刻意练习”这个概念。这套练习方法的核心是假设，专家级水平是逐渐地练出来的，而有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成。这些小任务必须是受训者正好不会做，但是又正好可以学习掌握的。

“刻意练习”将人的学习分为层层嵌套的三个圆形区域：最内一层是“舒适区”，是我们已经熟练掌握的各种技能；最外一层是“恐慌区”，是我们暂时无法学会的技能，二者中间则是“学习区”。只有在学习区里面练习，一个人才可能进步。有效的练习任务必须精确的在受训者的“学习区”内进行，具有高度的针对性。

艾利克森发现，不论在什么行业或领域，提高技能与能力的最有效方法全都遵循”刻意练习“的普遍原则。

天才存在吗——莫扎特的完美音高     

1763年，年轻的莫扎特计划欧洲旅行演出。正是这一系列的演出，铸就了他的传奇。那一年，莫扎特年仅7岁，身材矮小到只能勉强看到大键琴的顶部，但是他用自己演奏小提琴及各种键盘乐器的技能，深深的征服了台下的观众。更令人震惊的是，在莫扎特更早些时候，他已经具备了“绝对音高”的能力。不管是何种乐器，演奏出哪种调子，他都能第一时间分别出来：是高于中央C的第二个八度音的升A调，还是低于中央C音的降E调。莫扎特的这项能力在当时惊艳了所有人。

“绝对音高”的能力在世人看来，绝对是异常罕见，在人们的认知中大约每万人中，只有1个人能拥有这种能力。但是随着时代的进步，科学研究者逐渐观察发现，凡是在音乐上拥有某种“天赋”的人们，在他们孩提时期就接受过了某种音乐训练。莫扎特的父亲自身是一个中等天赋的小提琴演奏家，作曲家。在莫扎特很小的时候，他父亲就把所有心血灌注到莫扎特身上，力求使他成为一名出色的音乐家。莫扎特四岁时就开始学习小提琴，大键琴以及其他乐器。调查表明，莫扎特在六七岁的时候，曾受到父亲高强度的音乐训练。他的“绝对音高”天赋，也由此而来。

2014年，东京的一所科学研究机构开展了一项实验。他们招募了24个年龄为2-6岁的孩子，组织他们进行长达数月的训练，目的是教会他们如何通过声音来辨别钢琴上的各种和弦。科研人员选出了14个带三个音高的大和弦，并持续训练孩子们直到他们能辨别所有和弦为止。然后科研人员会对实验对象进行测试，以观察他们是否能正确说出单个和弦的具体音高。结果是，几乎每个孩子都能做到。

这是一个令人震惊的结果，这显然意味着，“绝对音高”根本谈不上只有幸运的少数人才拥有的天赋，而是一种只要经过适度的接触和训练，几乎人人都可以培养和发展的能力。

金手指吉他的大量学员，在没有刻意训练视唱练耳的前提下，通过正确学习本体系课程内容长达三个月以上，即可简单的辨别吉他上的单音与和弦。也正好证实了“天赋”可以通过科学系统的训练得到。

 -------部分引用《刻意练习》

在接下来的连载中，将会为大家详细阐述“刻意练习”的原理与特征及其应用，内容包括但不限于：

1. 怎么解释“天生才华”

2. 有目的的练习四大特征

3. 大脑学习的结构

4. 学习中的心理表征

5. 刻意练习的黄金标准

6. 如何应用刻意练习

敬请期待！